Δωρεάν e-books για app inventor και scratch.


Το «Δημιουργώ παιχνίδι στο Scratch» είναι ένα δωρεάν βιβλίο σε μορφή e-book το οποίο αποτελεί μια εξαιρετική πρόταση για μικρούς αλλά και για μεγάλους ώστε να μπουν στον κόσμο και την φιλοσοφία του προγραμματισμού με τον πιο ανώδυνο τρόπο.

Η δωρεάν πλατφόρμα του ΜΙΤ (Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Μασαχουσέτης) «App Inventor»,  είναι κατάλληλα σχεδιασμένη για χρήστες οι οποίοι είναι αρχάριοι στον προγραμματισμό και αποτελεί ένα βελτιστοποιημένο για εκπαιδευτική χρήση εργαλείο, επιτρέποντας την εύκολη δημιουργία εφαρμογών για android συσκευές. Το παρόν δωρεάν e-book είναι γραμμένο από τον Σύλλογο εκπαιδευτικών Πληροφορικής Χίου όπου περιέχει προσεκτικά επιλεγμένες και όσο το δυνατόν πρωτότυπες δραστηριότητες, επιχειρώντας να εισάγει τον αναγνώστη σε βασικές έννοιες προγραμματισμού, ώστε σταδιακά να είναι ικανός να μετατρέπει τις ιδέες του σε πράξη, σχεδιάζοντας και αναπτύσσοντας τις δικές του εφαρμογές.

dwrean.net

Advertisements

Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηρίων Πληροφορικής και υποστήριξης των ΣΠΕ των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολειών που εφαρμόζουν το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα


Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηρίων Πληροφορικής και υποστήριξης των ΣΠΕ των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολειών που εφαρμόζουν το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: KanonismosAthmiasErgPlir2011

Μάθε πληροφορική Διασκεδάζοντας (Για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου)


Από την Εισαγωγή του Βιβλίου:
Οι υπολογιστές είναι παντού. Όλοι μας πρέπει να γνωρίζουμε πως να τους χρησιμοποιούμε και πολλοί από εμάς τους χρησιμοποιούμε καθημερινά. Μα πώς λειτουργούν; Πώς σκέπτονται; Και πώς μπορούμε να τους κάνουμε ταχύτερους και, τέλος πάντων, καλύτερους;
Αυτό το βιβλίο γράφτηκε από 3 Λέκτορες Πληροφορικής και 2 εκπαιδευτικούς και βασίστηκε στις εμπειρίες μας μέσα στην τάξη. Διαπιστώσαμε πως πολλές βασικές έννοιες Πληροφορικής μπορούν να διδαχθούν χωρίς υπολογιστή. Μερικές φορές μάλιστα, ο υπολογιστής είναι απλά μία αιτία διάσπασης της προσοχής από την μάθηση.
Γι’ αυτό λοιπόν, σβήστε (unplug) τους υπολογιστές σας και ετοιμαστείτε να μάθετε τι πραγματικά είναι η Πληροφορική.

Διανέμεται σύμφωνα με τους κανόνες της άδειας Creative Commons Attribution – Non Commercial – NoDerivs, πράγμα που σημαίνει πως είστε ελεύθεροι να αντιγράψετε, να διανείμετε, να επιδείξετε το βιβλίο, αρκεί να μην επιφέρετε τροποποιήσεις του περιεχομένου (συμπεριλαμβάνοντας την αναγραφή των συγγραφέων και των όρων της αδείας). Δεν είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί αυτό το βιβλίο για εμπορικούς σκοπούς και απαγορεύεται επίσης η αλλοίωση, η τροποποίηση ή η επέκτασή του). Εμείς ενθαρρύνουμε την χρήση αυτού του κειμένου για διδακτικούς σκοπούς και μπορείτε να εκτυπώσετε ένα προσωπικό σας αντίγραφο του βιβλίου, καθώς και να διανείμετε τα φύλλα εργασίας στους μαθητές σας. Όλα τα ερωτήματα και οι υποδείξεις είναι καλοδεχούμενα και θα πρέπει να τα υποβάλετε στους συγγραφείς (βλέπε ιστότοπο http://csunplugged.org/).

Educators Work To Better Integrate Technology Into The Classroom


(Text in English is available beneath the picture).
Η ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην σχολική αίθουσα δεν είναι ταυτόσημη απλά με την ύπαρξη και χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή στο σχολείο. Σίγουρα δεν είναι μόνο το μέσο ως μέσο αλλά ο τρόπος ένταξης και το εκπαιδευτικό σενάριο που τα συνδέει. Στο πολύ ενδιαφέρον άρθρο της Amy Golod που ακολουθεί περιγράφει τον τρόπο που πολλοί εκπαιδευτικοί αλλά και εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν εισάγει την τεχνολογία στην σχολική αίθουσα.
 

Education schools become more resourceful and ingenious in showcasing the use of technology to teach

By Amy Golod May 2, 2012

American university professors do not teach education students a universal, tried-and-true method for how to incorporate technology in their classroom instruction. That the digital revolution evolves at a rapid pace and that technology has become so subject-specific means universities cannot address these shifts and create a standard curriculum. As a result, educators have become more resourceful and ingenious in their teaching, professors say.

“Large-scale studies show that the technology itself doesn’t necessarily make a difference. What does make a difference is well-designed technology coupled with well-prepared teachers,” says Prof. Steve Kerr, chair of curriculum and instruction at the University of Washington’s College of Education in Seattle.

Integration of technology in the classroom is an issue with which higher education schools have been grappling for decades, he says.

There are two main approaches on university campuses. Some curricula for undergraduate and graduate programs in education mandate that pre-service teachers–students who have not yet entered the field–enroll in one course that focuses only on technology. The second tactic emphasizes subject-specific courses that include guidance on how technology may enhance understanding of concepts related to those academic subjects.

The latter, specific strategy seems to be favored, explains Joan Hughes, associate professor of curriculum and instruction and learning technologies at the University of Texas-Austin, adding that when tech skills are taught this way, in isolation from other teaching methods, they are less effective.

Marina Pita, a teacher of fourth-grade Spanish at Concord International School in Seattle, distinctly remembers instruction in the latest digital products as part of her classes. During a course on special education, she learned about assistive technology, and as part of her elementary teacher certification, she received training in the computer-based Smart Boards, which allow teachers to project lessons onto a wall for all to follow. Since then she has seen the value of such training firsthand.

Her district does not have the resources to supply a Smart Board, so instead she relies on the desktop computers in the school library—anything to keep her lessons current. “Computer skills are so important, especially for kids growing up in a digital age. Some of my students hardly know how to use a mouse or save a document, and this is so critical for success in the workplace today,” she said.

While some university courses offer this specific training, others put the onus on the students. Professors assign projects that focus on academic subject specialties, but require a digital presentation as a means of including exposure to technology.

Eric Miller, a teacher of sixth-grade social studies at Eckstein Middle School in Seattle, remembers a graduate school project for which he created a website to teach a history lesson. The website asked users about the assassination of President John F. Kennedy and provided links to other websites. Users would click on the links to read both related and unrelated information and then sort out the correct response.

“My first experience using technology in education ended up being a common trend for quite some time,” Miller says. He later learned that WebQuest, a company popular in education circles during the late 1990s and early 2000s, promoted these inquiry websites.

After they have completed their certification, teachers can turn to universities for supplementary instruction on the most recent trends.

For example, Tufts University Center for Science and Mathematics Teaching organizes workshops and resources for pre-service and practicing teachers on how best to incorporate technology in their lessons. It designs curricula, providing examples of lessons and correlating homework assignments.

“When we have powerful tools and an active curriculum, it helps with the comprehension,” says Ronald Thornton, a professor in both physics and education at Tufts University and director of the Tufts Center for Science and Mathematics Teaching.

Αρχαία Ελληνική Τεχνολογία – Ο υπολογιστής των Αντικυθήρων


…από την Εκπαιδευτική τηλεόραση.

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο: Βιβλίο Δραστηριοτήτων για παιδιά από το INSAFE … τώρα και στα ελληνικά!


Τα μικρότερα παιδιά, σήμερα, χρησιμοποιούν το διαδίκτυο σε µία όλο και περισσότερο νεαρή ηλικία. Γι’αυτό το λόγο, το Insafe εξέδωσε ένα τριαντασέλιδο βιβλίο δραστηριοτήτων (απευθείας σύνδεσμος στα Ελληνικά) με το οποίο επιδιώκει να εισαγάγει έννοιες της σύγχρονης τεχνολογίας, στο καθηµερινό λεξιλόγιο και τις δραστηριότητες των Λιλιπούτειων φίλων μας.
Αν και αυτό το βιβλίο δραστηριοτήτων (απευθείας σύνδεσμος στα Ελληνικά) προσφέρει στα παιδιά, ηλικίας από 4 έως 8 ετών, 30 σελίδες διασκέδασης και παιχνιδιών, τους καθοδηγεί επίσης να ακονίσουν τις βασικές γλωσσικές, µαθηµατικές, κοινωνικές και πολιτιστικές δεξιότητές τους. Τους δίνει µία σύντοµη µατιά της επίδρασης που µπορεί να έχει η σύγχρονη τεχνολογία στην καθηµερινή τους ζωή. Πάνω από όλα, προσφέρει µία ευκαιρία σε γονείς και εκπαιδευτικούς να καθίσουν και να συζητήσουν µε τα παιδιά τους αυτά τα σηµαντικά ζητήµατα.

Αν και το βιβλίο δραστηριοτήτων (απευθείας σύνδεσμος στα Ελληνικά) δηµιουργήθηκε µε τέτοιο τρόπο, ώστε τα µικρά παιδιά να µπορούν να απολαµβάνουν και να παίζουν τα παιχνίδια µόνα τους, πολλές από τις ασκήσεις έχουν ένα βαθύτερο επίπεδο. Το εγχειρίδιο προσπαθεί να ενθαρρύνει τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς να µιλήσουν µε τα παιδιά και τους µαθητές τους, για ζητήµατα όπως η ιδιωτικότητα και η σύγχρονη τεχνολογία, ξεκινώντας από µία πολύ µικρή ηλικία, καθώς αυτά τα ζητήµατα, παίζουν, αναµφισβήτητα, ήδη ένα σηµαντικό ρόλο στη ζωή τους.
Ο πίνακας, στη σελίδα 4, προσφέρει στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς µία επισκόπηση όλων των θεµάτων που πραγµατεύεται το βιβλίο και των ασκήσεων που το συνοδεύουν. Επιπλέον πληροφορίες υπάρχουν στο www.saferinternet.org. Σας ενθαρρύνουµε να διαβάσετε αυτές τις οδηγίες, καθώς θα σας προσφέρουν επαρκείς πληροφορίες, σχετικά µε τους παιδαγωγικούς στόχους, που υπάρχουν πίσω από κάθε παιχνίδι και τα µηνύµατα, που ευελπιστούµε, ότι θα λάβουν τα παιδιά.
insafe